|
| | 207370 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 894260 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102542 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101556 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103582 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101807 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104203 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102860 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104267 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100818 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102058 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103470 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193604 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104256 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101297 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193605 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104191 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101406 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102494 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103456 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101626 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193627 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104474 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100570 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104469 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 191002 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103275 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102597 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103206 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193643 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 111111 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103555 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303970 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 296694 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102750 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101246 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ١٩٣٥٧٥ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ١٩٣٥٧٨ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103400 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101389 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 192311 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193278 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102044 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104438 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 304090 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102172 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103303 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103738 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103580 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103896 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101695 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101448 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103742 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101211 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193527 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193570 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 304047 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102443 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102979 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100651 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101655 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102495 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102996 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103523 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102759 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 191088 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100441 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193634 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102931 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101997 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102194 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104012 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101300 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101699 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101850 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103296 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100389 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103979 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 191340 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103688 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103839 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101334 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102630 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193109 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102301 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104403 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102463 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104450 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104009 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193618 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100982 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100672 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103642 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101808 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101919 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103359 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101439 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103643 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 9481011488 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303840 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103431 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101447 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101372 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100719 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 503460 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100990 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102138 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102120 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 304044 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103169 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104446 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104472 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102482 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103758 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102999 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103710 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104049 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101686 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102896 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101829 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102140 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101983 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102846 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103769 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103661 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103905 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103939 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103510 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104386 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103457 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101464 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100488 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103528 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103017 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103983 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102847 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102656 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102940 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102524 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 192553 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100491 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102965 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104454 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103149 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 10421 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103448 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102610 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101073 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102265 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103535 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101814 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102484 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101884 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100503 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100647 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101742 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102479 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102616 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102901 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104436 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100381 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103560 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104175 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102205 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103411 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102005 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104468 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101286 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102247 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101931 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101469 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103258 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102612 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102033 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102154 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 10167 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103793 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303761 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104190 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103474 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103217 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103070 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 304170 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102062 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102368 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103290 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102921 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102878 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100755 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104470 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101553 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102662 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102409 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104279 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193635 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100655 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102476 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104404 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103717 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303912 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101616 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104480 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103055 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104461 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104495 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101872 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 105405 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101656 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ١٠٢٢٦١ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104455 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100565 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103131 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100720 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ١٠٢٢٤٠ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104109 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103417 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 304216 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303904 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 192599 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102492 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102972 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101777 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102407 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101223 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104017 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101822 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104499 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303686 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 10669 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102308 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104265 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102955 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100693 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104043 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100955 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104039 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193574 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103254 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103280 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193031 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102974 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 304115 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102432 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303637 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102653 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103754 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ١٠٣١٨١ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 191336 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101271 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100396 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104373 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102510 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101090 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103084 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 504167 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101816 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102784 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 000000 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102812 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102911 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103484 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103499 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102092 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103930 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102420 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193526 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102962 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100490 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104299 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ١٠٣٢٤١ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104073 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101603 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 10835 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102551 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100523 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 302613 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104253 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 304233 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101064 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103442 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102370 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101809 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102572 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100609 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102823 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102225 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103252 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100612 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101732 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104278 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102606 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103004 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100608 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 304145 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101622 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102439 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ١٠٢١٠١ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303775 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 504168 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303985 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103522 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100625 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103584 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102655 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 406395 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102774 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101645 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104283 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103965 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101957 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100696 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102945 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102224 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 302303 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102709 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103590 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102447 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101669 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104481 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104488 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100520 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101706 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 304148 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103960 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100395 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103048 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102220 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102180 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103654 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100702 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103508 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 304230 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102707 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193603 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102376 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104391 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102908 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103013 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102891 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193610 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102426 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 330401 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103005 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101519 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303969 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303974 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103292 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ١٠٣٢٩٥ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102522 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102027 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 302786 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100616 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 193178 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303767 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101582 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 302960 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 407348 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103623 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 400339 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 400766 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 400138 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 403664 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 405574 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 405404 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303971 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 406126 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ١٠٤٤١٢ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103955 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100991 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 405934 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 407328 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 191609 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ١٠٤٣٩٩ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102398 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102917 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102685 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102098 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 401969 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 402513 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ٤٠١٣٥٣ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 404056 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 404913 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103838 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 304014 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 00000 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102350 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103700 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102537 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102525 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 403195 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103322 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101779 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103675 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101737 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102764 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104392 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 304066 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101530 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103660 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101306 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101287 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102192 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102863 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101528 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 407349 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103886 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 184483 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102453 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 601601 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103920 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104453 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104372 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102740 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101762 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104262 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101116 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103287 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104197 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103708 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101836 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100906 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102603 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102961 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303802 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104227 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100493 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102038 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100627 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102663 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102457 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101471 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103136 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104360 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102765 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ١٠٤٢٩٦ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104269 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104444 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101730 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103918 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103613 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 30077 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101760 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104415 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103795 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ١٠٤٣١٣ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102562 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103273 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104139 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104271 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103309 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102675 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104460 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103575 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102481 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101106 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103605 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104508 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103289 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101824 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303702 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101741 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101574 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103921 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ١٠١٣٦٦ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ١٠١٧٣٥ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303459 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102064 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102715 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102440 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101833 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102401 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102319 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101056 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101914 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102868 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103581 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102736 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102845 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102997 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104263 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101482 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 158619 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | ١٠٢٧٢٨ |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102728 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103869 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102741 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102357 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 304234 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104417 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104223 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103379 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 303843 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101148 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101536 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 100863 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104467 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101870 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102434 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104125 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103693 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 104388 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 102568 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 103228 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 101943 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 301938 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | 2000457840 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
Total: 506 |
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم) |
| | | 10 (2%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect) |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan) |
| | | 29 (6%) | |
|
|
| | الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح |
| | | 0 (0%) | |
|
|
| | سرعة و جودة شبكة الإنترنت |
| | | 29 (6%) | |
|
|
| | مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 25 (5%) | |
|
|
| | التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 8 (2%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 4 (1%) | |
|
|
| | اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 16 (3%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 12 (2%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 15 (3%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 14 (3%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 5 (1%) | |
|
|
| | الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 7 (1%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); سرعة و جودة شبكة الإنترنت |
| | | 4 (1%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 6 (1%) | |
|
|
| | سرعة و جودة شبكة الإنترنت; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 6 (1%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 5 (1%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 4 (1%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 4 (1%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 8 (2%) | |
|
|
| | الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت |
| | | 12 (2%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan) |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan) |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 5 (1%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 5 (1%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 6 (1%) | |
|
|
| | مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); سرعة و جودة شبكة الإنترنت |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 6 (1%) | |
|
|
| | الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan) |
| | | 4 (1%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 4 (1%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); سرعة و جودة شبكة الإنترنت |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect) |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 5 (1%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه |
| | | 4 (1%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | إعداد المادة التعليمية الإلكترونية (مثال: تصوير المحاضرة وتسجيلها والتعديل عليها ان لزم); تحميل المادة التعليمية الإلكترونية على المنصات الالكترونية المفتوحة ( مثال: YouTube, Facebook..ect); استخدام منصة مودل الإلكتروني في الجامعة الأردنية (Moodle E-learning Platform at The University of Jordan); الالتزام بتزويد الطلبة بالمادة التعليمية الإلكترونية حسب جدول زمني منتظم و واضح; سرعة و جودة شبكة الإنترنت; مشاكل فنية في جهاز الكمبيوتر او الهاتف الخلوي الذي أستخدمه; الضوضاء في المنزل مقارنة بهدوء الغرف الصفية; اهتمام و حرص الطلبة بمتابعة المادة التعليمية الإلكترونية التي أعدها; التواصل مع الطلبة بشكل فاعل و منتظم |
| | | 1 (0%) | |
|
|
Total: 506 |
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan) |
| | | 20 (4%) | |
|
|
| | Zoom |
| | | 9 (2%) | |
|
|
| | Microsoft Teams |
| | | 4 (1%) | |
|
|
| | Google Classroom |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | YouTube |
| | | 0 (0%) | |
|
|
| | Facebook |
| | | 4 (1%) | |
|
|
| | WhatsِApp |
| | | 12 (2%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; WhatsِApp; UJ email |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Microsoft Teams; YouTube; Facebook |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | Zoom; YouTube; Facebook |
| | | 5 (1%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); WhatsِApp |
| | | 25 (5%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; WhatsِApp |
| | | 53 (10%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Facebook |
| | | 15 (3%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; YouTube |
| | | 10 (2%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); YouTube; lark |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Facebook |
| | | 12 (2%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); YouTube |
| | | 9 (2%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); YouTube; Facebook |
| | | 14 (3%) | |
|
|
| | Zoom; Facebook; WhatsِApp |
| | | 5 (1%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); YouTube; WhatsِApp |
| | | 9 (2%) | |
|
|
| | YouTube; Facebook |
| | | 5 (1%) | |
|
|
| | Facebook; WhatsِApp |
| | | 4 (1%) | |
|
|
| | Zoom; Microsoft Teams; WhatsِApp; 4 |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; YouTube; Facebook; Google drive |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; YouTube; Facebook |
| | | 14 (3%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Microsoft Teams; Facebook |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Facebook; E-mail |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; YouTube; WhatsِApp |
| | | 13 (3%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Google Classroom |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Google Classroom |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; YouTube; Canvas |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); YouTube; Facebook; WhatsِApp |
| | | 9 (2%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); YouTube; WhatsِApp; moodle |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Google Classroom; Facebook |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); WhatsِApp; Skype |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; WhatsِApp; e-mail & mobile |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Microsoft Teams |
| | | 11 (2%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Microsoft Teams; YouTube; Facebook; WhatsِApp |
| | | 5 (1%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Microsoft Teams; YouTube; WhatsِApp; إيميل واتصال هاتفي |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; YouTube; Facebook; WhatsِApp |
| | | 7 (1%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Microsoft Teams; WhatsِApp; استخدام البريد الاليكتروني والموبايل |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Microsoft Teams; Facebook; WhatsِApp; Skype and Dropbox |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Microsoft Teams; Facebook; WhatsِApp |
| | | 4 (1%) | |
|
|
| | Microsoft Teams; إعطاء قراءات أساسية تغطي جوانب المادة المختلفه وحسب خطة المادة |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Google Classroom; YouTube; WhatsِApp |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; YouTube; Facebook; Explain everything |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); YouTube; Facebook; WhatsِApp; Massenger |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; YouTube; WhatsِApp |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Facebook; WhatsِApp; skype |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; YouTube; WhatsِApp; Messenger |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Microsoft Teams; Facebook; WhatsِApp |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); YouTube; Facebook; e-mail |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; Microsoft Teams; WhatsِApp |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom |
| | | 18 (4%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Facebook; WhatsِApp |
| | | 9 (2%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; GoToMeeting |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); YouTube; mail groups |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Microsoft Teams; WhatsِApp; webex |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Facebook; Screen recorder |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; Facebook; Canvas |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | WhatsِApp; Skype |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Microsoft Teams; YouTube |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; WhatsِApp; ممتاز |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; YouTube |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | Google Classroom; WhatsِApp |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; WhatsِApp; e-mails |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Microsoft Teams; WhatsِApp |
| | | 4 (1%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Microsoft Teams; YouTube; Facebook |
| | | 6 (1%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Microsoft Teams; YouTube; WhatsِApp |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Instagram |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); WhatsِApp; 80% |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Facebook; Debut (to record bodies) |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Facebook; WhatsِApp |
| | | 14 (3%) | |
|
|
| | Zoom; Telegram; CANVAS LMS |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Facebook; WhatsِApp; Webex |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; Facebook |
| | | 6 (1%) | |
|
|
| | Facebook; skype |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; Microsoft Teams; YouTube |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Microsoft Teams; Facebook |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Google Classroom; WhatsِApp |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | Zoom; WhatsِApp |
| | | 15 (3%) | |
|
|
| | Zoom; WhatsِApp; Google Drive |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); JU emial and Facebook messsnger |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | massenger |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | SKYPE |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; WhatsِApp; good |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; Microsoft Teams; Facebook; WhatsِApp; telegram |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; I use also Dropbox |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Facebook; WhatsِApp; screen recorder |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Microsoft Teams; YouTube |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | Canvas |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Microsoft Teams |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Microsoft Teams; Google Classroom |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; Microsoft Teams; Facebook |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Facebook; email |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); YouTube; Facebook; WhatsِApp; Recorded lectures via power point |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); WhatsِApp; SKYPE |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Microsoft Teams; WhatsِApp |
| | | 7 (1%) | |
|
|
| | Zoom; Microsoft Teams; Google Classroom; WhatsِApp |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Microsoft Teams; WhatsِApp; My own website |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | skype |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; email, dropbox |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Microsoft Teams; Google Classroom; WhatsِApp |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Bandicam |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Facebook; google drive |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; messenger |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Facebook; WhatsِApp; Messenger and Skype |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Email |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); WhatsِApp; whats App |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Microsoft Teams; Google Classroom; Facebook; WhatsِApp |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Microsoft Teams; Facebook; WhatsِApp |
| | | 3 (1%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Google Classroom; YouTube; Facebook |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Microsoft Teams; WhatsِApp |
| | | 9 (2%) | |
|
|
| | Zoom; Canvas |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; YouTube; Lark |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Facebook; WhatsِApp; توصيل المادة من خلال عدد من طلبة المادة القياديين عبر المجموعات . |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Microsoft Teams; YouTube; Slack |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); OBS |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Microsoft Teams; YouTube; Facebook; WhatsِApp |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Google Classroom; Facebook; WhatsِApp |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; Microsoft Teams; YouTube; Facebook |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; YouTube; Facebook; Blogspot |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Microsoft Teams; YouTube; Facebook; WhatsِApp; GoToMeeting, Messenger |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Facebook; WhatsِApp; screen recorder |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Facebook; Telegram |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; Microsoft Teams |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | Zoom; YouTube; WhatsِApp; Vialogues |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; Google Classroom; YouTube; Vialogues, |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; Microsoft Teams; YouTube; WhatsِApp |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; YouTube; Facebook; WhatsِApp |
| | | 2 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Microsoft Teams; WhatsِApp; skyp |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; YouTube; Facebook; مدونة جوجل |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | YouTube; Facebook; WhatsِApp |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); YouTube; Facebook; WhatsِApp; phone calls |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Google Classroom; WhatsِApp |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; WhatsِApp; I use email too |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Skype |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; Great |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; YouTube; Email |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; WhatsِApp; خبره جيده و يجب تعزيزها و تطويرها لما بعد الظروف الاستثناءيه |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; YouTube; Facebook; show me |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; WhatsِApp; Cisco Webex meeting |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Zoom; WhatsِApp; Zoom |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); camtasia |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | YouTube; WhatsِApp; skype |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | YouTube; WhatsِApp |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Microsoft Teams; e-mails |
| | | 1 (0%) | |
|
|
| | Moodle (E-learning Platform at The University of Jordan); Zoom; Cisco Webex |
| | | 1 (0%) | |
|
|
Total: 506 |
